Por: Daniela Echavez y Lauren Gonzalez
Cátedra Europa abordó el papel de la educación y los jóvenes en la construcción de una cultura de integridad y lucha contra la corrupción.
En el marco de Cátedra Europa, se desarrolló la conferencia Educación en anticorrupción y empoderamiento juvenil, un espacio de reflexión sobre el papel que tienen la educación, la familia, las instituciones y los jóvenes en la prevención de la corrupción y en la construcción de una sociedad más íntegra.
Durante la conferencia se destacó que educar contra la corrupción no consiste únicamente en enseñar qué está bien y qué está mal. También implica desarrollar capacidades como el pensamiento crítico, la autorregulación y la empatía, entendida como la conciencia sobre el impacto que nuestras decisiones tienen en los demás. Estas habilidades deben fortalecerse desde diferentes espacios, entre ellos la familia, la escuela, la universidad y los medios de comunicación.
Uno de los principales planteamientos de la charla fue la distancia que existe entre conocer una norma y tener la disposición de cumplirla. Saber qué es correcto no garantiza que una persona actúe de acuerdo con ese conocimiento. En este sentido, se resaltó la importancia de pasar de una formación basada únicamente en la transmisión de conceptos a experiencias que permitan poner la ética en práctica.
Un ejemplo presentado durante la conferencia fue el experimento realizado en un campus universitario, donde se instaló una tienda de autoservicio sin vigilancia. Los estudiantes podían tomar productos y debían realizar el pago correspondiente. A pesar de que la regla era clara y conocida, algunos decidieron llevarse los productos sin pagar. El ejercicio permitió evidenciar cómo, incluso ante normas explícitas, determinadas conductas pueden normalizarse cuando prevalecen prácticas culturales que justifican pequeñas formas de engaño o fraude.
Expresiones cotidianas como “el vivo vive del bobo”, “la cultura del avispado” o “papaya puesta, papaya partida” pueden contribuir a normalizar comportamientos que, aunque parezcan menores, hacen parte de una cultura de tolerancia frente a la corrupción.
La conferencia también cuestionó el alcance de las metodologías tradicionales centradas exclusivamente en clases magistrales y transmisión de conocimientos. Como alternativa, se plantearon estrategias participativas como debates sobre dilemas reales, aprendizaje experiencial y evaluaciones auténticas, capaces de conectar la formación ética con las situaciones que los estudiantes enfrentan en su vida cotidiana y profesional.
En el caso de Uninorte, se presentó el programa RETOS, una propuesta que reemplaza las asignaturas aisladas de ética por una formación transversal, orientada a integrar el pensamiento crítico y la ética en las diferentes disciplinas y experiencias de la vida universitaria. El programa se encuentra relacionado con los pilares de rectitud, alegría y verdad.
Finalmente, la conferencia resaltó el papel de los jóvenes como agentes de cambio frente a la corrupción. La construcción de una cultura de integridad requiere que las nuevas generaciones no solo conozcan las normas, sino que desarrollen la capacidad y la disposición de actuar de acuerdo con ellas, incluso cuando nadie está observando.
Como se expresó durante el encuentro: “La integridad se definiría como hacer lo correcto, especialmente cuando nadie me observa”.
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